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“书山有路香作引”——谈谈香铺初中如何创建“书香墨缘”特色学校

2016-05-23 17:05:25 tcggw 9

摘要:特色学校是学校依托所处的环境,依据学校的历史和传统,研究学校的优势,充分遵循教育规律,全面实行素质教育过程中形成的。它在办学方面,有着自己独特理念,有自己的思路,有独特的举措,是学校推行素质教育的正确

方向。创建特色学校是香铺初中全面推行素质教育,大面积提高教育质量的方向。不断寻找特色办学的突破口,以书香提炼人文,以书法陶冶情操,努力创建“书香墨园”特色学校。

关键词:农村学校 书香墨缘 特色

桐城市香铺初中地处桐城东南一隅,是一所地偏路远的农村初级中学,校园里香樟与桂花树相映成趣。多年来学校依托所处的环境,依据学校的历史和传统,研究学校的优势、认识学校的不足,扬长补短,不断开拓和创新,努力把学校办出特色。尤其是2009年改制以后,学校以“香”字为内核,不断探索教育规律,力求打造“书香墨缘”为特色的乡村初中。尤其得到市级关工委的关怀和指导,学校始终以书香提炼人文,以书画陶冶情操。不断的实践、研究与学习,让我们的教师在书香的引领下脱颖而出,让我们的学生在墨缘的熏陶下茁壮成长,使我们的校园凸显“书香墨缘”特色。下面就香铺初中特色文他的创建活动作一些介绍。

一、审时度势,用史学、地域文化磨砺学校的特色

每一所学校都有唯一属于自己的历史,都有唯一属于自己的土壤,因而从理论上讲,所有学校的文化不可能干篇一律,都应该有其自然形成的办学特色。一所学校只有具备了丰富的文化内涵,学校的特色才有坚实的基础和强大的后劲。

一所学校要有一位好校长,一位好校长要有一个好理想。不思则不变,不变就没有发展,更不用说创建特色学校。“创特”就是要求学校对自己实事求是、审时度势。2009年改制后的香铺初中,在方长保校长的带领下,团结全校师生,以科学发展观为指导,坚持在“教学中彰显特色,用特色促进教学,打造书香校园,促进持续健康发展”的整体目标指引下,结合国史、党史、地方史,融入国学、君子文化,用地域特色磨砺学校的特色。

“人事有代谢,往来成古今”,历史的车轮总是不停地向前转动。毛泽东譬说过:“读历史是智慧的事”:历史,昭示着过往,连通着未来:从国史、党史、地方史中汲取智慧和力量,有助于青少年学生更好的顺应时代发展大潮;结合地方史桐城六尺巷的故事,再结合香铺地域“香火铺子”的由来,做“香”文章;教学楼取名“书馨楼”。“馨,香之远闻者也。”书馨,意为书香飘逸,令人心旷神怡。

运用《六尺巷》,弘扬君子文化,践行社会主义核心价值观。宣扬桐城“穷不丢书”重读尚文的古训,积极打造以“诵、写国学经典,创书香墨缘”为特色的校园文化,努力开拓和发展学坐的心智能力。国学经典是5000年华夏文明的传承,是中华民族文化的瑰宝。那些沉淀着智慧结晶、映射着理性光辉的言论著作,那些浓缩着丰富情感和优美意象的诗词曲赋、经典美文等国学内容,对于丰富学生的语言积累、开阔知识的视野、熏陶年轻的性灵、提升审美的品味都具有不可估量的作用。而初中阶段是人一生中记忆力最强的时期,也是学习语言、积累文化的最佳时期,在这个阶段深入开展“经典诵读”和“舞文弄墨”的课外阅读活动,必将使孩子受益终生。

二、倡导教师与书为伴提高教师人格素养

一位好教师应该是能够选择时间与机会而勤于学习,不断充实自我的教师。作为人类文化的传播者,教师的阅读承载着太多的意义。学校十分重视并要求每位教师的读书、书法和学习,对达到要求的教师给予一定的奖励(并与评优、评先、职称晋升等挂钩)。

在教师中积极倡导以“书香为伴”的生活理念。将朴素的“读书是一种需要”上升为“读书是一种乐趣”、“读书是一种健康的生活方式’:读甍或了学校里的重要话题:教师会上读书是必讲内容。于是有了校语文组推荐的《国学经典》、《爱的教育》、苏霍姆林斯基《给教师的100条建议》。有的老师还把新理念用在自己的教学中。

当老师们拿着校语文组推荐的的教师背诵篇目时,我们的教师有了回到学生时代的感觉。在每学期的读书交流会上,老师们争先恐后的谈论着自己最近读到的好书,幸福之情溢于言表。“腹有诗书气自华”“最是书香能至远,读书之乐乐无穷”成了大家熟悉的话语。读书不仅在悄悄改变着老师们的教学行为.也在改变着教师们的气质,读书让教师们的精神世界丰盈起来,在对人、对事特别是对待问题学生时内心也变得细腻而柔软了。

因此我们明确提出,要使我们的校园凸显“书香墨缘’’特色,首先要努力培养有“书生气”的教师:要求教师每星期必读一本好书,做好读书笔记,写下自己的心得体会;每月进行一次读书交流会,互相探讨,互相切磋;激励教师写作,写自己的亲历亲为,写自己的教学感受,写自己的迷惑反思,写自己的发现所得。这不仅能提高教师本身的写作能力,也为以后的教学提供了最有力的案例范本,为教师走向成功的殿堂,铺就一级级坚实的台阶。

三、关注学生个体差异,多彩的活动洋溢书香

因材施教是千百年来教育的主题。一个学校无论它的举措多么英明,它的设想多么璀璨,它的终极目标都是全体学生的发展。关注个体差异,满足不同学生学习需要,创设能引导学生主动参与的教育环凌,激发学生的学习积极性,培养学生掌握和运用知识的态度和能力,使每个学主蕃釜得到充分的发晨:为了深化诵读活动,我们还开展了古诗文诵读比赛刀“编读书手抄报”、“读书黑板报”、“学校读书日活动”、“书香班级”评比等丰富多彩的读书活动激发孩子们的阅读兴趣,展示读书成果,将“要我读”转化为自主寻求的“我要读”,培养阅读的持久性,提高学习效果。

每周各班开展诵经典比赛,每学期全校开展诵经典比赛。中华民族在数千年的历史创造中铸就了震惊世界的灿烂文化,它博大精深,传承有序,体裁多姿多彩,风格缤纷绚烂。在清晨的校园,诖学生津津有味地诵读十五分钟的中外经典诗文。开展诸如“诚信”、“仁爱”、“孝悌”等专项读书活动,让经典诗文荡涤他们的心灵。每学期学校开展诵经典比赛。2012年学校根据年级特点开展形式多样的诵读活动:七、八年级“走进诗词乐园”,在诵读、吟唱、、书写中感受古诗词的魅力;九年级采取笔试方式全体参赛。进一步激发广大学生对中华经典文化的热爱,让经典作品陪伴学生健康成长。“雅言传承文明,经典浸润人生”,“火红的五月,我们诵读经典,火红的五月,我们激扬风采。”2012年5月4日安庆市文明网、桐城市文明网、桐城市教育网都相继报道了香铺初中为创建“书香墨缘”特色学校而开展“火红的五月”经典诵读活动。

四、以校本教材为载体提高教育教学质量

准确定位,精心策划。为了培养学生热爱读书的习惯,多读书,读好书,充实文化底蕴,陶冶情操,曾强民族文化的记忆。我们于2009年秋编印了以国学为主要内容的校本教材,让校本教材进课堂。

通过校本课程这个载体,打开学生阅读之窗,点亮学生阅读之灯。我们坚持课堂诵读,晨诵、午间阅读、课外指导阅读和教师把好的阅读材料推荐给学生相结合,指导学生正确的阅读方法,培养他们良好的阅读习惯,鼓励他们采用适合自己的方法主动地进行阅读,建构自己的精神世界。

选准突破口,彰显美术特色。我校开新宇老师是美专毕业,功底深厚,依托这一教师资源,以书画为突破口,以课堂教学、课外活动以及环境创设为手段实施艺术教育。2010年秋编印了以书法和简笔画为主要内容的校本教材;“字如其人”。认真学习汉字书写艺术还可以养成学生高雅的审美情趣,增强对祖国语言文字的热爱和文化的理解,提高他们的文化品位,促进学生的性格、态度、气质、情怀等内在品质的提高。

练习书法和读书一样,是一种内在的修为。为了营造更有本地特色的书香墨缘,我校除了重视学生的读书和书法学习外,对老师的书法练习提高也高度重视。老师每天要利用午休时间在办公室练写粉笔字、钢笔字、毛笔字等。这些活动,使大家认识到练习书法的必要性,极大地激发了老师们学习书法的热情:

在今天的校园里,你会经常听到我们教师挂在嘴边一句话:“我们每个人都应该是一本书,一本包含深厚文化底蕴、帮助学生成长的好书。”在“书香墨缘”创建活动的各个层面、各个活动都可以看到那些渴望成为一本好书的教师的身影,他们正在以自己的亲身经历引领学生,提升自我。现在,我们师生的诵读、书写水平也逐步提高。坚持以生为本,不断提高教育教学质量。

五、反思创建历程,特色之路任重道远

学校创建“书香墨缘”特色之初,有极少数人担心我们搞的“古董”诵读,单调的书画、书写,是否会影响学生的考试成绩。其实活动的开展,特色的创建,反而有益于促进学业的进步、考试成绩的提高。譬如2012年5月开始,每年的“红五月”我校在诵读、吟唱、书写中感受古诗词的魅力;九年级采取笔试方式金体参赛,竟然这些参赛试题在这几年的安徽省中考语文:第一题默写古诗文中的名句名篇(10分)全部囊括了十之八九,确实提高了我校中考语文成绩。尽

管如此,但我们认为:教育不是急功近利的事情,无论是现代教育,还是传统文化教育,其本质与落脚点都是关注入的发展,我们今天的教育应是考虑十年、二十年后社会的发展和人的需求,要以学生的全面成长作为最终目的。

虽然我们在创建“书香墨缘”特色学校方面做了一些有益的尝试,但还不够深入,诵读国学、描绘人生之路任重道远。为了孩子的终身负责,我们将继续高呼“让好书伴我成长,用书画描绘人生!”的口号,让“书香墨缘”成为我校的特色和品牌。

“书山有路香作引”。当我们看到学生在“书香”中品味成功,在“墨缘”里快乐成长时,会忍不住感到由衷的喜悦;当我们自身也在“书香墨缘”里提升素养,一步步向着既定的目标踏实而又坚毅地前进时,一种更高、更激动人心的使命感也油然而生。而我校也将在“书香墨缘”这一理念的引领下,伴随着新课改的层层深入,凸显办学特色,体现素质教育,走出一条适合自己的校本化的成功之路。(金神镇徐上质 徐金牛 )