“书山有路香作引”——谈谈香铺初中如何创建“书香墨缘”特色学校

摘要：特色学校是学校依托所处的环境，依据学校的历史和传统，研究学校的优势，充分遵循教育规律，全面实行素质教育过程中形成的。它在办学方面，有着自己独特理念，有自己的思路，有独特的举措，是学校推行素质教育的正确

方向。创建特色学校是香铺初中全面推行素质教育，大面积提高教育质量的方向。不断寻找特色办学的突破口，以书香提炼人文，以书法陶冶情操，努力创建“书香墨园”特色学校。

关键词：农村学校 书香墨缘 特色

桐城市香铺初中地处桐城东南一隅，是一所地偏路远的农村初级中学，校园里香樟与桂花树相映成趣。多年来学校依托所处的环境，依据学校的历史和传统，研究学校的优势、认识学校的不足，扬长补短，不断开拓和创新，努力把学校办出特色。尤其是2009年改制以后，学校以“香”字为内核，不断探索教育规律，力求打造“书香墨缘”为特色的乡村初中。尤其得到市级关工委的关怀和指导，学校始终以书香提炼人文，以书画陶冶情操。不断的实践、研究与学习，让我们的教师在书香的引领下脱颖而出，让我们的学生在墨缘的熏陶下茁壮成长，使我们的校园凸显“书香墨缘”特色。下面就香铺初中特色文他的创建活动作一些介绍。

一、审时度势，用史学、地域文化磨砺学校的特色

每一所学校都有唯一属于自己的历史，都有唯一属于自己的土壤，因而从理论上讲，所有学校的文化不可能干篇一律，都应该有其自然形成的办学特色。一所学校只有具备了丰富的文化内涵，学校的特色才有坚实的基础和强大的后劲。

一所学校要有一位好校长，一位好校长要有一个好理想。不思则不变，不变就没有发展，更不用说创建特色学校。“创特”就是要求学校对自己实事求是、审时度势。2009年改制后的香铺初中，在方长保校长的带领下，团结全校师生，以科学发展观为指导，坚持在“教学中彰显特色，用特色促进教学，打造书香校园，促进持续健康发展”的整体目标指引下，结合国史、党史、地方史，融入国学、君子文化，用地域特色磨砺学校的特色。

“人事有代谢，往来成古今”，历史的车轮总是不停地向前转动。毛泽东譬说过：“读历史是智慧的事”：历史，昭示着过往，连通着未来：从国史、党史、地方史中汲取智慧和力量，有助于青少年学生更好的顺应时代发展大潮；结合地方史桐城六尺巷的故事，再结合香铺地域“香火铺子”的由来，做“香”文章；教学楼取名“书馨楼”。“馨，香之远闻者也。”书馨，意为书香飘逸，令人心旷神怡。

运用《六尺巷》，弘扬君子文化，践行社会主义核心价值观。宣扬桐城“穷不丢书”重读尚文的古训，积极打造以“诵、写国学经典，创书香墨缘”为特色的校园文化，努力开拓和发展学坐的心智能力。国学经典是5000年华夏文明的传承，是中华民族文化的瑰宝。那些沉淀着智慧结晶、映射着理性光辉的言论著作，那些浓缩着丰富情感和优美意象的诗词曲赋、经典美文等国学内容，对于丰富学生的语言积累、开阔知识的视野、熏陶年轻的性灵、提升审美的品味都具有不可估量的作用。而初中阶段是人一生中记忆力最强的时期，也是学习语言、积累文化的最佳时期，在这个阶段深入开展“经典诵读”和“舞文弄墨”的课外阅读活动，必将使孩子受益终生。

二、倡导教师与书为伴提高教师人格素养

一位好教师应该是能够选择时间与机会而勤于学习，不断充实自我的教师。作为人类文化的传播者，教师的阅读承载着太多的意义。学校十分重视并要求每位教师的读书、书法和学习，对达到要求的教师给予一定的奖励（并与评优、评先、职称晋升等挂钩）。

在教师中积极倡导以“书香为伴”的生活理念。将朴素的“读书是一种需要”上升为“读书是一种乐趣”、“读书是一种健康的生活方式’：读甍或了学校里的重要话题：教师会上读书是必讲内容。于是有了校语文组推荐的《国学经典》、《爱的教育》、苏霍姆林斯基《给教师的100条建议》。有的老师还把新理念用在自己的教学中。

当老师们拿着校语文组推荐的的教师背诵篇目时，我们的教师有了回到学生时代的感觉。在每学期的读书交流会上，老师们争先恐后的谈论着自己最近读到的好书，幸福之情溢于言表。“腹有诗书气自华”“最是书香能至远，读书之乐乐无穷”成了大家熟悉的话语。读书不仅在悄悄改变着老师们的教学行为．也在改变着教师们的气质，读书让教师们的精神世界丰盈起来，在对人、对事特别是对待问题学生时内心也变得细腻而柔软了。

因此我们明确提出，要使我们的校园凸显“书香墨缘’’特色，首先要努力培养有“书生气”的教师：要求教师每星期必读一本好书，做好读书笔记，写下自己的心得体会；每月进行一次读书交流会，互相探讨，互相切磋；激励教师写作，写自己的亲历亲为，写自己的教学感受，写自己的迷惑反思，写自己的发现所得。这不仅能提高教师本身的写作能力，也为以后的教学提供了最有力的案例范本，为教师走向成功的殿堂，铺就一级级坚实的台阶。

三、关注学生个体差异，多彩的活动洋溢书香

因材施教是千百年来教育的主题。一个学校无论它的举措多么英明，它的设想多么璀璨，它的终极目标都是全体学生的发展。关注个体差异，满足不同学生学习需要，创设能引导学生主动参与的教育环凌，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学主蕃釜得到充分的发晨：为了深化诵读活动，我们还开展了古诗文诵读比赛刀“编读书手抄报”、“读书黑板报”、“学校读书日活动”、“书香班级”评比等丰富多彩的读书活动激发孩子们的阅读兴趣，展示读书成果，将“要我读”转化为自主寻求的“我要读”，培养阅读的持久性，提高学习效果。

每周各班开展诵经典比赛，每学期全校开展诵经典比赛。中华民族在数千年的历史创造中铸就了震惊世界的灿烂文化，它博大精深，传承有序，体裁多姿多彩，风格缤纷绚烂。在清晨的校园，诖学生津津有味地诵读十五分钟的中外经典诗文。开展诸如“诚信”、“仁爱”、“孝悌”等专项读书活动，让经典诗文荡涤他们的心灵。每学期学校开展诵经典比赛。2012年学校根据年级特点开展形式多样的诵读活动：七、八年级“走进诗词乐园”，在诵读、吟唱、、书写中感受古诗词的魅力；九年级采取笔试方式全体参赛。进一步激发广大学生对中华经典文化的热爱，让经典作品陪伴学生健康成长。“雅言传承文明，经典浸润人生”，“火红的五月，我们诵读经典，火红的五月，我们激扬风采。”2012年5月4日安庆市文明网、桐城市文明网、桐城市教育网都相继报道了香铺初中为创建“书香墨缘”特色学校而开展“火红的五月”经典诵读活动。

四、以校本教材为载体提高教育教学质量

准确定位，精心策划。为了培养学生热爱读书的习惯，多读书，读好书，充实文化底蕴，陶冶情操，曾强民族文化的记忆。我们于2009年秋编印了以国学为主要内容的校本教材，让校本教材进课堂。

通过校本课程这个载体，打开学生阅读之窗，点亮学生阅读之灯。我们坚持课堂诵读，晨诵、午间阅读、课外指导阅读和教师把好的阅读材料推荐给学生相结合，指导学生正确的阅读方法，培养他们良好的阅读习惯，鼓励他们采用适合自己的方法主动地进行阅读，建构自己的精神世界。

选准突破口，彰显美术特色。我校开新宇老师是美专毕业，功底深厚，依托这一教师资源，以书画为突破口，以课堂教学、课外活动以及环境创设为手段实施艺术教育。2010年秋编印了以书法和简笔画为主要内容的校本教材；“字如其人”。认真学习汉字书写艺术还可以养成学生高雅的审美情趣，增强对祖国语言文字的热爱和文化的理解，提高他们的文化品位，促进学生的性格、态度、气质、情怀等内在品质的提高。

练习书法和读书一样，是一种内在的修为。为了营造更有本地特色的书香墨缘，我校除了重视学生的读书和书法学习外，对老师的书法练习提高也高度重视。老师每天要利用午休时间在办公室练写粉笔字、钢笔字、毛笔字等。这些活动，使大家认识到练习书法的必要性，极大地激发了老师们学习书法的热情：

在今天的校园里，你会经常听到我们教师挂在嘴边一句话：“我们每个人都应该是一本书，一本包含深厚文化底蕴、帮助学生成长的好书。”在“书香墨缘”创建活动的各个层面、各个活动都可以看到那些渴望成为一本好书的教师的身影，他们正在以自己的亲身经历引领学生，提升自我。现在，我们师生的诵读、书写水平也逐步提高。坚持以生为本，不断提高教育教学质量。

五、反思创建历程，特色之路任重道远

学校创建“书香墨缘”特色之初，有极少数人担心我们搞的“古董”诵读，单调的书画、书写，是否会影响学生的考试成绩。其实活动的开展，特色的创建，反而有益于促进学业的进步、考试成绩的提高。譬如2012年5月开始，每年的“红五月”我校在诵读、吟唱、书写中感受古诗词的魅力；九年级采取笔试方式金体参赛，竟然这些参赛试题在这几年的安徽省中考语文：第一题默写古诗文中的名句名篇（10分）全部囊括了十之八九，确实提高了我校中考语文成绩。尽

管如此，但我们认为：教育不是急功近利的事情，无论是现代教育，还是传统文化教育，其本质与落脚点都是关注入的发展，我们今天的教育应是考虑十年、二十年后社会的发展和人的需求，要以学生的全面成长作为最终目的。

虽然我们在创建“书香墨缘”特色学校方面做了一些有益的尝试，但还不够深入，诵读国学、描绘人生之路任重道远。为了孩子的终身负责，我们将继续高呼“让好书伴我成长，用书画描绘人生！”的口号，让“书香墨缘”成为我校的特色和品牌。

“书山有路香作引”。当我们看到学生在“书香”中品味成功，在“墨缘”里快乐成长时，会忍不住感到由衷的喜悦；当我们自身也在“书香墨缘”里提升素养，一步步向着既定的目标踏实而又坚毅地前进时，一种更高、更激动人心的使命感也油然而生。而我校也将在“书香墨缘”这一理念的引领下，伴随着新课改的层层深入，凸显办学特色，体现素质教育，走出一条适合自己的校本化的成功之路。（金神镇徐上质 徐金牛 ）